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Bibliografia Anotada e Educação a Distância: Relações e Aplicações

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  A bibliografia anotada e a educação a distância (EaD) são dois conceitos distintos, mas que podem interligar-se de forma complementar no contexto académico e educativo. A seguir, exploramos cada um destes conceitos e as suas potenciais conexões. Bibliografia Anotada A bibliografia anotada consiste numa lista de referências bibliográficas que, para além das informações usuais (autor, título, ano de publicação, etc.), inclui uma breve descrição ou avaliação crítica de cada obra. O objetivo desta anotação é fornecer ao leitor uma visão geral do conteúdo, da relevância e da qualidade da fonte, auxiliando na seleção de materiais para investigação ou estudo (Lancaster, 1991; Eco, 2010). Principais características: 1. Descrição do conteúdo – Resumo do tema principal da obra. 2. Avaliação crítica – Análise da qualidade, fiabilidade e pertinência da fonte. 3. Utilidade – Indicação do valor da obra para um determinado propósito, como investigação ou ensino. A bibliografia anotada é u...
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Reflexão Final – UC Avaliação em Contextos de E-learning

  Reflexão Final – UC Avaliação em Contextos de E-learning Rui Miguel de Assunção Rodrigues Mestrado em Pedagogia do E-learning – Universidade Aberta A presente reflexão tem como objetivo sintetizar a experiência formativa vivenciada ao longo da Unidade Curricular (UC) “Avaliação em Contextos de E-learning”, no segundo semestre do Mestrado em Pedagogia do E-learning. Esta UC revelou-se uma oportunidade valiosa para consolidar conhecimentos teóricos e práticos no domínio da avaliação, em especial no contexto da educação online, e explorar formas inovadoras de construção de instrumentos avaliativos, incluindo o uso de tecnologias emergentes como a Inteligência Artificial (IA). Atividade 1 – Avaliação Pedagógica: Caminhos de Mudança O primeiro desafio proposto exigiu uma análise crítica dos fundamentos da avaliação pedagógica, partindo de autores como Pinto (2016) e Boud (2020), que defendem uma abordagem plural e emancipadora da avaliação, em oposição à tradicional lógica de con...
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Educação e Cognição na Era da Infosfera: Aprender com Tecnologias que Pensam Connosco

Vivemos numa era em que a informação digital se tornou ubíqua e constitutiva da própria realidade. Como afirma Floridi (2014), “a infosfera é hoje o novo ambiente em que vivemos, com sistemas artificiais que não apenas nos rodeiam, mas nos constituem” (p. 41).  Já não estamos apenas a usar tecnologia: habitamo-la. Neste contexto, torna-se imperativo repensar o papel da educação na preparação dos alunos para interagirem com tecnologias que já não se limitam a executar instruções, mas que pensam, aprendem e tomam decisões de forma autónoma. A afirmação de que o ensino deve preparar os alunos para interagir com tecnologias que pensam com eles — e não apenas por eles — reflecte uma mudança de paradigma.  As tecnologias inteligentes deixaram de ser meras ferramentas para se tornarem agentes cognitivos, que participam ativamente no processo de construção de conhecimento. Este cenário exige uma abordagem educativa que transcenda o domínio técnico e abrace dimensões éticas, epistemoló...
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